Emparejamos calcetines: trabajamos concepto numérico 2 y reconocimiento de formas.

Seguimos aún en invierno, y aunque a veces el tiempo nos da un aire primaveral, nosotros hablamos de sus características cada día, entre ellas la ropa adecuada para protegerse del frío. Por ello, en el rincón de los genios tenemos un material que hemos usado en varias ocasiones. Se trata de un juego de emparejar calcetines y lo que persigue es que los peques interioricen el concepto de "par" , el número 2 y que, además, se concentren en buscar la pareja entre muchas figuras diferentes, pues existen calcetines muy parecidos.

Están realizados de manera artesanal y simplemente consiste en una plantilla de calcetín, hecha en papel blanco, al que le hice copias y les añadí gomets de figuras geométricas, haciendo muchos modelos diferentes. Posteriormente, los recorté y plastifiqué.

En un principio, les mostré los calcetines más básicos, de una sola forma y color, con el fin de que se familiarizaran rápido con el juego. Además, coincidió que estábamos trabajando el color azul.

Otro día fui añadiendo calcetines que se parecían entre ellos pero en los que cambiaba algún atributo u orden de colocación de las figuras.

Finalmente, les mostré los calcetines que tenían otras formas diferentes, unidas unas con otras haciendo dibujos, y eso les hizo más difícil diferenciarlos en un principio, pero me sorprendieron porque enseguida captaron las "trampas" y emparejaban rápido todos los pares de calcetines.

Este material se coloca encima de la mesa, o bien se puede usar en el suelo con una alfombra ya que ocupa espacio y a veces hay otros peques usando la mesa con otros materiales.

Letras con Arte: decoramos la inicial de nuestro nombre

A principio de curso, cuando se trabaja el nombre como primera toma de contacto, se destaca la letra inicial para aprender a reconocer nuestro nombre. Para ello, hace tiempo, le presenté a cada peque su letra inicial en cartón y realizamos varias actividades:

• Vamos mostrando letras en un cartel (a modo de bits), decimos su nombre  y observamos que hay letras que no las tenemos, y sin embargo hay otras que las tienen como inicial muchos peques.

• Cogemos nuestra letra inicial de cartón y jugamos a realizar los trazos de diferentes maneras: con el dedo, con ceras, picando con el punzón por los puntos que le había señalado previamente, colocándole pegatinas en su recorrido, etc.

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  Juegos de agrupaciones: nos agrupamos los que tenemos la misma letra inicial, y vemos que hay quien está solo/a (UBALDO, PABLO, MARÍA, GABRIELA, IZAN), otros están dos (SOFÍA Y SERGIO; VALERIA Y VALERIA DE LAS NIEVES), otros son tres (JORGE, JIMENA, JUAN ANTONIO) y hay otros que están muchos (AINARA, ÁNGELA, ÁNGEL, ANDREA, ANTONIO).

Una vez que tomamos contacto con la forma de nuestra inicial, tocándola con las manos y viendo su forma, la pintamos con pintura en el rincón de los artistas.

Pues en estos días, en los que el carnaval ha sido el tema de conversación, ha llegado a clase un material de lo más llamativo, y es que el tema motivador era que "las letras se habían disfrazado". Se trata de un abecedario de letras de madera imantadas por detrás, pintadas de colores, con ojos y con dibujos y formas muy variadas, son muy llamativas y enseguida llamaron la atención a los peques.

En grupo jugamos a comprobar si reconocíamos las letras disfrazadas y para ello debíamos entre todos colocar cada letra encima de su casa, que estaba en el papel de al lado.

Cuando aprendimos cómo se usaba, dejé el material en el rincón de los escritores, para que cada peque, ya de manera individual, hiciera la misma actividad. Es un juego que permite reconocer la forma de las letras, comparando las de madera con la que están dibujadas en el papel. Ayuda a aprenderse las letras y siempre de una manera relajada, sin presiones y con la diversión de que están disfrazadas. Me gusta ese momento en que cuando cogen una letra primero la observan y sonríen al ver los dibujitos que tienen, incluso juegan con ella un ratito antes de colocarla en su casita. Nos encontramos con un pequeño problema....y es que faltaba la letra Z, que encima la tiene Izan, así que entre todos buscamos una solución y decidimos añadir un poquito de papel y colocarla. 

Junto a este material manipulativo, se presentó una ficha individual para que todos la realizaran, es decir, con la misma plantilla de las letras del folio, pero en tamaño A4, debían rodear y repasar las letras que aparecían en su nombre.

Por otro  lado, en el rincón del artista, decidimos "disfrazar" también a nuestra letra inicial, de manera que los peques se encontraron un material en la mesa para hacerlo: figuras de diferentes formas (estrellas, corazones, ositos, flores, mariposas, coronas, etc.) en gomaeva, realizadas con las troqueladoras. La gomaeva puede usarse adhesiva, o bien sin nada y usar el pegamento de barra.

Cada peque eligió una figura y color a su gusto y fue rellenando su letra inicial hasta completar el trazo. Lo que sí se dijo antes de elegir era que las figuras debían tener un color diferente al de su letra, para que contrastaran y se vieran bien.

Para finalizar, le pegaron unos ojos de gomaeva en la parte de arriba y se fueron colocando en nuestra cuerda del arte.

Animales de zonas frías: El pingüino emperador

El mundo animal es muy atractivo para los niñ@s y suelen saber muchas cositas, pero los animales que habitan las zonas heladas parecen ser más desconocidos, sobre todo porque suelen ser acuáticos y requieren un hábitat que  no se encuentra en los zoológicos habituales. Aprovechando que estamos aprendiendo sobre la estación del invierno, se encontraron en el rincón de los exploradores una cajita blanca en la que venían cuatro animales en miniatura, con sus correspondientes tarjetas. Esta caja estaba encima de un gran círculo de color blanco.

Estuvieron pasando por el rincón y jugaron a asociar imagen con la miniatura, a la vez que se aprendieron el nombre de cada animal: pingüino, oso polar, foca, ballena orca. Estas tarjetas las he obtenido del blog MiMontessori, y aluden a animales del océano, pero de todas ellas para esta actividad sólo he seleccionado los animales de zonas frías. Se trata de unas tarjetas 3 partes, en las cuales también vienen los nombres de los animales para trabajar lectoescritura, aunque de momento he expuesto simplemente las imágenes.

Les expliqué que estos cuatro animales vivían en zonas muy frías, donde todo está lleno de hielo y nieve, unos viven en el Polo Norte y otros en la Antártida (miramos en nuestro globo terráqueo para ver dónde estaba cada zona). De los cuatro animales, se eligió el pingüino para investigar sobre él, y como hay muchos tipos, opté por el pingüino emperador, por vivir en la Antártida y ser el más característico.

Estuvimos viendo un reportaje sobre este animal en nuestra pizarra digital y la verdad que se pudo apreciar en qué condiciones viven y cómo se desenvuelven con tanto frío. Del reportaje les llamó mucho la atención que los pequeños pingüinos se metieran debajo de sus papás y lógicamente comprendieron que era para no pasar frío. Dicho así, destacamos de este animal la siguiente información:

- Que viven en la Antártida y que allí no hay nada de lo que nosotros conocemos.

- Que suelen ir todos juntitos y se quedan pegados para conservar mejor el calor.

- Que aunque son aves, no pueden volar, pero nadan y bucean de maravilla.

- Que sus crías salen de huevos y que tanto el papá como la mamá lo incuban.

- Que comen pescado, calamares y krill y lo pescan ellos cuando bucean.

- Que la mamá le da a su bebé la comida de su boca para que esté calentita.

Cuando ya conocimos alguna información sobre este animal, nos pusimos a dibujarlo y para ello, nos fijamos en nuestro pingüino del puzle Montessori que tenemos en nuestro rincón de los exploradores. Junto a él está la lamina, que es una plantilla para ir colocando las piezas del puzle. Iban de uno en uno y lo formaban.

Para dibujar a los pingüinos les entregué una cuartilla de folio, con el fin de acotar el tamaño y poder exponer todos los dibujos en nuestro mural de investigación, junto con la información obtenida del animal. Cuando un niño dibuja está realizando grafomotricidad y aunque se le debe dejar libertad para que lo haga, en determinados momentos me gusta enseñarle unas técnicas que les ayuden a visualizar los pasos a seguir para que vayan viendo el resultado de lo que quieren dibujar. Una vez aprenden estas técnicas los resultados suelen apreciarse cada vez mejor, ya que ellos mismos observan con alegría sus producciones artísticas.

La verdad que quedaron muy graciosos y una vez que recorté la silueta cuando los dibujaron y colorearon, jugamos a juntarlos todos como habían visto en el reportaje para que estuvieran calentitos.

En relación con esta temática, contamos un día un cuento llamado EL CHICHÓN DE PINO, que va sobre un pingüino al que le pasó algo parecido que a uno de mis peques un día en el cole, es decir, se cayó y se hizo un chichón, así que al contarlo vimos qué cosas le pasaron y cómo solucionó su problema. Fue gracioso porque todos empezaron a contar que también se habían hecho alguna vez un chichón como el pingüino.

Las series con cenefas y pinzas: lógica matemática en el rincón de los genios

En el rincón de los genios, tenemos un mueble donde los peques encuentran materiales manipulativos de lógica matemática, y hoy os presento un juego que trabaja la realización de series. Como actualmente estamos aprendiendo el cuadrado, el material consiste en unas cenefas plastificadas, hechas con gomets de cuadrados grandes de colores diferentes, sobre los cuales hay que ir añadiendo la pinza de madera con el cuadrado pequeño del mismo color.

En el rincón de los genios tenemos un mueble con estanterías, donde se colocan los materiales; una mesa donde se practica la grafía de números; y una mesa más amplia con sillas donde los peques se sientan a usar el material que cogen. Es importante que el material se presente ordenado en la estantería para que se aprecie cuál es su lugar a la hora de recogerlo. 

El material de las cenefas se presentó en la asamblea, con todo el grupo, y previamente habíamos trabajado la realización de series de un solo atributo, con los bloques lógicos, usando las figuras de círculo y cuadrado y combinando con los colores rojo, amarillo y azul:

1º. En un primer momento, usamos una sola figura (círculos) y lo que cambiaba era el color (rojo - amarillo)

2º. En otra ocasión, pusimos dos figuras geométricas diferentes (círculo - cuadrado) y el mismo color (azul).

3º. Finalmente, en el  rincón de las construcciones, que es donde están los bloques lógicos (los tenemos de madera y de plástico) como material no estructurado para construir libremente, los peques se encontraron junto a ellos unas propuestas de hacer series, siguiendo unas tarjetas como referencia, en las cuales se iniciaba la serie.

De manera individual, ya en el rincón de los genios, los peques pueden coger la bandeja donde se encuentran las cenefas y jugar a formarlas. El material, en un primer momento,  lo presento con las pinzas puestas en cada cenefa, así que deben desmontarlo y formarlo otra vez. Más adelante, este mismo material se puede hacer más complejo, a medida que vayan adquiriendo más habilidad (añadiendo mas figuras geométricas, o haciendo series de 2 atributos).

Celebramos el cumpleaños al estilo Montessori: mes de febrero

En el mes de febrero, hemos tenido dos cumpleaños (Ainara y Valeria López) y como hemos estado realizando un proyecto sobre el SOL y la LUNA, pues aproveché la temática para introducir el ritual de la celebración de cumpleaños al estilo Montessori.





Esta celebración consiste en realizar una escenificación de cómo la tierra gira alrededor del sol, mostrando que cada vez que se da una vuelta completa, se cumple un año. A continuación, voy a explicar los pasos que dimos para llevar a cabo el ritual:

En primer lugar, creamos un escenario empezando por el sol que está en el centro, y encima de él una vela;  un aro grande que es el círculo por donde la tierra da vueltas; los nombres de los meses del año alrededor de este aro y las imágenes de las estaciones del año. Hay muchísimas maneras de hacerlo y en internet he encontrado unas ideas estupendas de tapetes con todo ya adornado, pero de momento la falta de tiempo para elaborarme el mío propio, me hace buscar alternativas con los recursos que tengo y ser más práctica. Aun así, creo que el resultado ha quedado muy lindo y en un futuro iremos añadiendo detalles a este escenario para hacerlo más completo.

En segundo lugar, las peques que cumplían años tuvieron en sus manos un globo terráqueo mientras realizaron el ritual. En nuestro caso, tenemos la bola del mundo Montessori, que además, ya hemos trabajado en el Proyecto del Sol y la Luna. Las cumpleañeras se colocaron en el mes donde nacieron (febrero) y junto a esta tarjeta se puso el número del día del cumpleaños.

Se explicó que ese día nuestra amiga nació y mientras daba la vuelta al sol despacito, con el globo terráqueo en sus manos, cantamos una canción con una letra sencilla:

La tierra da vueltas alrededor del sol

alrededor del sol

alrededor del sol

la tierra da vueltas alrededor del sol

y tarda un año

Al terminar de dar la vuelta, dijimos que había cumplido un año y así repetimos tres veces más, haciendo paradas en febrero, para añadir los números a medida que pasaba. Lo ideal sería tener una foto por cada año cumplido, para que se viera la evolución, pero eso es algo que como ya llegué empezado el curso, no pude pedir. Será un detalle para añadir en el curso que viene.

La verdad que a los peques les ha gustado mucho, ya que se genera un ambiente especial para quien cumple años y desde luego los demás observan ilusionados el ritual, preguntando que cuándo es su cumpleaños. Para los que tienen fecha fuera del curso escolar, habrá que buscar a final de curso un día para hacerlo en grupo.

Nos disfrazamos de soles: El carnaval

Hemos terminado nuestro Proyecto del Sol y la Luna y como ha coincidido con la llegada de la fiesta del Carnaval, hemos decidido hacernos un disfraz especial, para rendir homenaje a todo lo que hemos aprendido. Sabemos lo importante que es el SOL para la vida, por ello nos hemos convertido en pequeños "soletes". Estuvimos pensando cómo nos podíamos disfrazar y al final opté por una opción barata y sencilla, en la que los peques pudieran participar en alguna cosa para hacer su propia confección del traje.

El resultado ha sido muy lindo, y no ha requerido demasiado material:

- Bolsas de basura de color amarillo para hacer el traje.
- Papel de charol naranja para hacer las tiras de los rayos.
- Papel de charol amarillo para hacer el círculo del sol.
- Gomets de círculo amarillos para decorar la bolsa.

En el rincón del artista se encontraron una propuesta artística de "somos diseñador@s" y vamos a confeccionarnos nuestro propio traje de carnaval. Dicho así, previamente, les preparé la base del disfraz para que luego cada peque pudiera decorarlo (a cada uno le entregué el traje ya recortado y con el círculo del sol pegado, de manera que su parte fue pegarle los rayitos al sol y posteriormente, añadirle los adornos de los gomets amarillos).

Una vez que tuvimos el traje terminado, nos elaboramos los complementos, que consistían en una diadema  y una varita. Para las dos cosas usamos unas láminas de troquelado que teníamos del Proyecto:

Para la varita usamos los soles de este troquelado y reservamos la luna para otra actividad. Mientras hemos estado realizando el proyecto este material ha estado en el aula y hemos hecho actividades con él.

Por detrás de cada sol, le pequé la letra de la canción "sal solecito" que la hemos estado cantando cada mañana.

Para la diadema, hemos usado una cinta azul de cartulina a la que se le ha añadido el mismo solecito de la varita, como adorno.

No es un disfraz de los que duran...porque casi se desmonta a la hora de salir...jeje, pero han disfrutado mucho viéndose iguales y sobre todo, con mucha ilusión de salir a modo de modelo de pasarela para que los vieran sus familiares. 

Por otro lado, y como este disfraz estaba preparado para la hora de salir del cole, el viernes se encontraron al llegar a clase, dos cajas grandes en la zona de la asamblea... Cuando llegan y hay algo diferente siempre empiezan a hablar entre ellos y a comentar qué podrá ser o para qué lo habrá puesto la seño. Las suposiciones eran ciertas, porque una de las cajas estaba abierta y se veían sombreros y complementos de ropa de diferentes maneras. Estaba claro que tenía relación con el Carnaval.

Cuando nos reunimos todos abrimos la otra caja y estaba llena de disfraces y telas de muchas maneras. Empecé a sacar traje por traje y fuimos viendo de qué podría ser, para tantear a quien le gustaba más uno u otro. Los pusimos en el suelo como una exposición para que a la hora de cogerlos fuese más facil. Luego, fuimos repartiendo los trajes y les dije que era un día especial y que íbamos a estar por los rincones vestidos como quisiéramos, incluso desayunando. La verdad que los niños con un trozo de tela enrollada y una percha en la mano se imaginan que son super héroes, así que muchas veces el consumismo de darle las cosas hechas le quita alas a la imaginación que es la mejor herramienta del juego.