Lectoescritura: el "Taller arreglanombres"

Desde el curso pasado, tenemos en nuestro rincón de escritores, un material personalizado con todos los nombres de los peques, el cual tiene diferentes objetivos y grados de dificultad. Esto hace que cada niño vaya al ritmo que su maduración le marca y se pueda dar respuesta a todas las situaciones que hay en un grupo. 

Para este juego, hemos usado un material, cuya primera presentación era la de formar nuestro propio nombre a partir de unas tarjetas con letras pegadas al velcro. Cada  nombre ya viene con las letras y lo que debían es quitarlas y luego colocarlas correctamente. El curso pasado, les puse la foto y nombre completo al lado, con el fin de que pudieran tenerlo de referencia y guiarse (ver entrada aquí).

Este año, hemos sacado el juego de nuevo, para recordar la actividad, pero le hemos dado una dinámica diferente, que les ha gustado mucho. Puse la bandeja con los nombres en la mesa de los escritores y les dije que ahora esa mesa era un taller. Resulta que los nombres estaban estropeados, les faltaban o les sobraban piezas (letras) y que debían arreglarlos.

Los nombres se encuentran desordenados y a alguno le falta una letra A y a otro le falta la letra N por ejemplo. Es un auténtico caos!! y deben poner orden en ese taller. 

El elemento motivador que les ha empujado a jugar con gran ilusión es que puse en la mesa unos teléfonos de juguete y debían llamarme cuando tuvieran algún nombre arreglado, porque yo era la clienta que le había hecho el encargo.

Este detalle de llamarme por teléfono (hacen la onomatopeya Ring Ring) y yo contestar supuestamente desde la otra punta de la clase, les ha encantado y después de esto, todo lo demás es echarle teatro al asunto, pero sin olvidar los objetivos principales, que son practicar los nombres, interaccionar con letras y pasárselo bien mientras se aprende.

Hubo peques a quienes les propuse ampliar el trabajo del taller y tenían que escribir los nombres de los compañeros que habían arreglado. Para ello, les presenté nuestras tiras de pizarra blanca y rotuladores nuevos de varios colores.

Debían rellenar las tiras con nombres de sus amigos y amigas y fue una gran sorpresa que de repente se cundió la voz y empezaron a venir peques al rincón a querer usar ese material y escribir nombres en el taller. 

Esta actividad ofrece distintos grados de dificultad, ya que puede ir desde formar tu propio nombre (así empezó el curso pasado en 3 años) a formar otros y manejar muchas más letras.  Lo que sí es importante es ofrecer los juegos con motivación, para que les enganchen y dejarles jugar sólo un ratito, con el fin de que lo dejen aún con ganas de seguir usándolo al día siguiente.

MESA SENSORIAL: Aprendemos sobre las plantas II: Necesidades de una planta

En el rincón de los exploradores, le estamos dando protagonismo a la temática de las plantas, y seguimos aprendiendo sobre ellas, algo que ya comenzamos en el curso pasado, cuando nos encontrábamos todos en casa (ver entrada sobre las semillas aquí) y sobre lo que necesitan para crecer fuertes y sanas. Para ello, hemos estado explorando en nuestra mesa sensorial con los elementos que se necesitan para que una planta crezca y se mantenga viva y fuerte

Estos elementos son AGUA, TIERRA, AIRE Y  SOL

En un primer momento, estuvimos explorando con la tierra que se usa para plantar las semillas y las plantas y observamos que su color es más negro que otras tierras que también conocemos bien, como es la de nuestro patio (observamos que la tierra del huerto es diferente a la que usamos para jugar con las palas y cubos). La tierra estaba muy seca y por ello, de vez en cuando le echábamos agua con nuestro bote de pulverizador.

Hablamos de diferentes tierras que hay en nuestro planeta y aprendemos que no todas las tienen los mismos nutrientes, unas son mejores que otras. Posteriormente, realizamos en nuestro rincón de escritores una ficha sobre las necesidades de una planta.

También le dimos la bienvenida a nuestra planta: Poto es una planta fuerte que sobrevive a las inclemencias de los cuidados de los peques..., decir, tanto si se riega demasiado o si se riega poco, ella siempre está ahí verde y alegre. Por eso, es la gran elegida para alegrar nuestro rincón de los exploradores.

I  💓  POTO

Para poder jugar a hacer nuestro jardín en la mesa sensorial, colocamos en una delas bandejas "tierra de mentira"(esta vez un material de piedrecitas pequeñas marrones que simula la tierra), junto a una cesta de flores diversas pequeñitas de plástico, piedras, y un muñeco de hombre y mujer como si fuesen el jardinero y la jardinera. 

La actividad consistió en montar un jardín con todos los elementos que se encontraban, haciendo las composiciones que quisieran. Como algunas flores tenían tallo, coloqué un bloque marrón de plastilina como si fuese una pequeña jardinera, para clavar estas flores. Las que no tenían tallo se colocaban en la base de tierra.

Algunos peques tuvieron la idea de introducir en el juego algunos animales de la granja y de esta manera montaron su propia historia con todos los elementos.

Salieron jardines muy coloridos y les ha gustado hacer sus propios montajes como jardineros y jardineras. Esto es un ensayo en realidad, así que más adelante, con la llegada de la primavera, si superamos la prueba de cuidar una planta de interior de hojas sin flor, igual nos atrevemos a formar nuestro pequeño jardín en el patio.

Nuestro árbol de las cuatro estaciones: EL OTOÑO

Hay muchas actividades para trabajar las estaciones del año, y aunque es cierto que el clima está cada vez más extraño y muchas veces no coincide con la estación en la que nos encontramos, creo que es importante no olvidar que los peques deben acercarse a la naturaleza a través de estos temas, porque ésta les aporta grandes beneficios y nos brinda muchos recursos naturales para aprender del mundo.

Por ello, este curso, hemos empezado a trabajar el  otoño a partir de un proyecto que durará todo el año, ya que haremos un árbol donde se reflejen las cuatro estaciones, a la misma vez que conoceremos a partir de aquí información sobre el famoso violinista Antonio Vivaldi, y una de sus obras más famosas: Las cuatro estaciones de VIVALDI.

Empezamos coloreando de pintura marrón el árbol y le pusimos muchas ramas para que fuese lo suficientemente ancho, como para dividirlo porteriormente en cuatro partes (cada parte será una estación del año). Esta idea es conocida en internet, y hay muchas versiones, pero yo he cogido la actividad de un blog al que me encanta acudir, porque ofrece grandes ideas (blog la clase de Miren).

Una vez pintamos el tronco y las ramas, nos pusimos a pintar el fondo y se decidió que debía  ser azul, para posteriormente añadirle en cada estación los elementos que la identificaran. 

En esta ocasión, nos salimos a nuestro patio a pintar y fuimos pasando de 3 en 3 por el mural. Lo que les gusta eso de coger un pincel y dar brochazos, corren el riesgo de llenarse brazos, pelos,...etc. entre pincelada y pincelada, pero incluso con el pelo algo pintado de azul, se lo pasaron en grande.

Cuando el mural se secó, lo colocamos en nuestra pared y señalamos con una línea las cuatro partes del árbol. Dicho esto, se quedó listo para la siguiente actividad.

La primera estación que estamos trabajando es el OTOÑO y hemos coloreado con ceras gruesas unas hojas con los colores otoñales, donde cada peque ha combinado estas tonalidades como su imaginación ha querido. 

El resultado general ha sido muy bonito y además, se puede ver cada hoja personalizada sin necesidad de poner el nombre del niño.

Estas hojas las hemos puesto en la parte del árbol donde se va a representar el otoño y junto a ellas iremos colocando otros elementos relacionados con la estación.

IMÁGENES DE OTOÑO: jugamos con las tarjetas 3 partes Montessori

Con la llegada del otoño aparecen muchas imágenes típicas que nos dan información sobre los cambios que surgen en esta estación, así que ya estamos metidos desde hace días en la temática del otoño, donde cada día estamos realizado actividades en los diferentes rincones.

En esta ocasión, hemos utilizado unas tarjetas 3 partes Montessori, que las conseguí del blog montessorimami y que nos han venido de maravilla para aprender letras y asociar imágenes y palabras mientras jugamos. Las tarjetas originales venían con las letras en minúscula, de manera que como estamos en 4 años y aún centrados en la mayúscula, decidí cambiar las palabras, para que las reconocieran mejor.

Estas tarjetas, como su nombre propio indica, tienen 3 partes, unas tarjetas con imagen y palabra, otra tarjeta sólo con imagen y una tarjeta únicamente con la palabra. La actividad principal consiste en asociar las tarjetas separadas y unirlas teniendo como referencia a la que tiene ambas cosas.

Es un material que se encuentra en el mueble del rincón de los escritores, guardado en una bandejita, ya que es un juego de vocabulario y lectoescritura, con lo cual se puede usar tanto en la mesa como en la alfombra. 

Los peques acuden a él y ordenan las tarjetas. Uno de los días coloqué las tarjetas en la mesa y puse un teléfono en medio para que quien terminara de realizarlo jugara a llamarme y a decirme que ya lo había conseguido. Les encanta imaginar que es un "taller de letras" y yo les hago encargos jeje.

Pueden hacerlo de manera individual o en pareja, y así también unos se ayudan con otros mientras lo hacen. Para  empezar sólo presenté tres tarjetas para cada niño y luego se las  intercambiaban.

Al tener las vocales de azul y las consonantes de rojo, también hemos jugado a leer previamente las vocales (fijarse en las letras azules) y adivinar qué palabra puede ser. Es un juego que otorga mucha autonomía, ya que es autocorrectivo y los propios peques pueden darse cuenta si se han equivocado.

Con nuestras letras de madera pintadas al estilo Montessori (vocales en azul y consonantes en rojo), también hemos usado las tarjetas para formar palabras de otoño.

VIDA PRÁCTICA: Tendemos la ropa, planchamos y doblamos calcetines

Dentro de las actividades de VIDA PRÁCTICA que tenemos en el aula, una que nos gusta mucho es la de tender ropa. Para ello, tenemos un tendedero de madera a su altura, hecho de forma artesanal, con cuerdas, en el cual los peques tienden con las pinzas de madera.

La ropa que tenemos ahora son varios pares de calcetines de rayas, los cuales posteriormente se deben emparejar una vez que se recogen del tendedero y doblarlos como si fuésemos a guardarlos en nuestro armario.

Poco a poco iremos añadiendo diferentes prendas cercanas a ellos, como ropa interior de niño y niña, servilletas para doblarlas, etc.

Los pasos que hacemos en esta actividad son los siguientes:

1º. Cogemos la cesta donde están los calcetines y los tendemos con las pinzas en el tendedero

2º. Recogemos los calcetines y colocamos nuestra tabla de planchar encima del tendedero. Esta idea se le ocurrió a una peque de mi clase para no tener que usar la mesa y dejarla libre para otros compañeros. Así el tendedero tiene doble función.

3º. Emparejamos los calcetines y los doblamos. Estos calcetines son muy parecidos, ya que todos son de rayas. Esto hace que tengan que fijar la atención y reconocer combinaciones de colores.

Me encanta observar como tanto a los niños como a las niñas les gusta usar este material, lo cual demuestra que las actividades cotidianas de casa, además de para colaborar en el hogar, sirven de aprendizaje de muchos conceptos.

Mesa de Luz: un rincón, donde dar luminosidad a las ideas

Tenemos desde hace poco un nuevo rincón en la clase, al que no habíamos tenido la oportunidad de acudir el curso pasado, debido a que nos pilló el confinamiento antes de estrenarlo. Ahora, ha sido el momento de presentarlo y de disfrutar por fin de todo lo que ofrece.

La mesa de luz es un recurso que pertenece al enfoque educativo Reggio Emilia, una pedagogía reconocida a nivel mundial que ve al niño como protagonista y con la capacidad de crear su propio aprendizaje movido por su curiosidad, motivación e imaginación.

Se trata de una superficie con base luminosa que les permite experimentar de forma sensorial haciendo sus propias creaciones artísticas o usándola para cualquier tipo de juego que él mismo invente… La luz atrae de forma natural a los niños  y transforma los materiales, dándoles una nueva dimensión.

Se pueden usar infinidad de materiales para interaccionar con la luz y jugar con los efectos de los colores. Hay muchos juegos ya elaborados que se pueden comprar pero también se puede elaborar material de manera artesanal. De momento, y como presentación, hemos presentado unas siluetas, figuras, y formas hechas con papel de celofán plastificado. Lo tenemos guardado en una caja al lado de la mesa y los pequen acuden a él para elegir lo que usar.

En la primera toma de contacto lo que han hecho es explorar con este material, creando paisajes y montajes artísticos luminosos, llenos de imaginación.