Nuestro árbol de las cuatro estaciones: EL OTOÑO

Hay muchas actividades para trabajar las estaciones del año, y aunque es cierto que el clima está cada vez más extraño y muchas veces no coincide con la estación en la que nos encontramos, creo que es importante no olvidar que los peques deben acercarse a la naturaleza a través de estos temas, porque ésta les aporta grandes beneficios y nos brinda muchos recursos naturales para aprender del mundo.

Por ello, este curso, hemos empezado a trabajar el  otoño a partir de un proyecto que durará todo el año, ya que haremos un árbol donde se reflejen las cuatro estaciones, a la misma vez que conoceremos a partir de aquí información sobre el famoso violinista Antonio Vivaldi, y una de sus obras más famosas: Las cuatro estaciones de VIVALDI.

Empezamos coloreando de pintura marrón el árbol y le pusimos muchas ramas para que fuese lo suficientemente ancho, como para dividirlo porteriormente en cuatro partes (cada parte será una estación del año). Esta idea es conocida en internet, y hay muchas versiones, pero yo he cogido la actividad de un blog al que me encanta acudir, porque ofrece grandes ideas (blog la clase de Miren).

Una vez pintamos el tronco y las ramas, nos pusimos a pintar el fondo y se decidió que debía  ser azul, para posteriormente añadirle en cada estación los elementos que la identificaran. 

En esta ocasión, nos salimos a nuestro patio a pintar y fuimos pasando de 3 en 3 por el mural. Lo que les gusta eso de coger un pincel y dar brochazos, corren el riesgo de llenarse brazos, pelos,...etc. entre pincelada y pincelada, pero incluso con el pelo algo pintado de azul, se lo pasaron en grande.

Cuando el mural se secó, lo colocamos en nuestra pared y señalamos con una línea las cuatro partes del árbol. Dicho esto, se quedó listo para la siguiente actividad.

La primera estación que estamos trabajando es el OTOÑO y hemos coloreado con ceras gruesas unas hojas con los colores otoñales, donde cada peque ha combinado estas tonalidades como su imaginación ha querido. 

El resultado general ha sido muy bonito y además, se puede ver cada hoja personalizada sin necesidad de poner el nombre del niño.

Estas hojas las hemos puesto en la parte del árbol donde se va a representar el otoño y junto a ellas iremos colocando otros elementos relacionados con la estación.

IMÁGENES DE OTOÑO: jugamos con las tarjetas 3 partes Montessori

Con la llegada del otoño aparecen muchas imágenes típicas que nos dan información sobre los cambios que surgen en esta estación, así que ya estamos metidos desde hace días en la temática del otoño, donde cada día estamos realizado actividades en los diferentes rincones.

En esta ocasión, hemos utilizado unas tarjetas 3 partes Montessori, que las conseguí del blog montessorimami y que nos han venido de maravilla para aprender letras y asociar imágenes y palabras mientras jugamos. Las tarjetas originales venían con las letras en minúscula, de manera que como estamos en 4 años y aún centrados en la mayúscula, decidí cambiar las palabras, para que las reconocieran mejor.

Estas tarjetas, como su nombre propio indica, tienen 3 partes, unas tarjetas con imagen y palabra, otra tarjeta sólo con imagen y una tarjeta únicamente con la palabra. La actividad principal consiste en asociar las tarjetas separadas y unirlas teniendo como referencia a la que tiene ambas cosas.

Es un material que se encuentra en el mueble del rincón de los escritores, guardado en una bandejita, ya que es un juego de vocabulario y lectoescritura, con lo cual se puede usar tanto en la mesa como en la alfombra. 

Los peques acuden a él y ordenan las tarjetas. Uno de los días coloqué las tarjetas en la mesa y puse un teléfono en medio para que quien terminara de realizarlo jugara a llamarme y a decirme que ya lo había conseguido. Les encanta imaginar que es un "taller de letras" y yo les hago encargos jeje.

Pueden hacerlo de manera individual o en pareja, y así también unos se ayudan con otros mientras lo hacen. Para  empezar sólo presenté tres tarjetas para cada niño y luego se las  intercambiaban.

Al tener las vocales de azul y las consonantes de rojo, también hemos jugado a leer previamente las vocales (fijarse en las letras azules) y adivinar qué palabra puede ser. Es un juego que otorga mucha autonomía, ya que es autocorrectivo y los propios peques pueden darse cuenta si se han equivocado.

Con nuestras letras de madera pintadas al estilo Montessori (vocales en azul y consonantes en rojo), también hemos usado las tarjetas para formar palabras de otoño.

VIDA PRÁCTICA: Tendemos la ropa, planchamos y doblamos calcetines

Dentro de las actividades de VIDA PRÁCTICA que tenemos en el aula, una que nos gusta mucho es la de tender ropa. Para ello, tenemos un tendedero de madera a su altura, hecho de forma artesanal, con cuerdas, en el cual los peques tienden con las pinzas de madera.

La ropa que tenemos ahora son varios pares de calcetines de rayas, los cuales posteriormente se deben emparejar una vez que se recogen del tendedero y doblarlos como si fuésemos a guardarlos en nuestro armario.

Poco a poco iremos añadiendo diferentes prendas cercanas a ellos, como ropa interior de niño y niña, servilletas para doblarlas, etc.

Los pasos que hacemos en esta actividad son los siguientes:

1º. Cogemos la cesta donde están los calcetines y los tendemos con las pinzas en el tendedero

2º. Recogemos los calcetines y colocamos nuestra tabla de planchar encima del tendedero. Esta idea se le ocurrió a una peque de mi clase para no tener que usar la mesa y dejarla libre para otros compañeros. Así el tendedero tiene doble función.

3º. Emparejamos los calcetines y los doblamos. Estos calcetines son muy parecidos, ya que todos son de rayas. Esto hace que tengan que fijar la atención y reconocer combinaciones de colores.

Me encanta observar como tanto a los niños como a las niñas les gusta usar este material, lo cual demuestra que las actividades cotidianas de casa, además de para colaborar en el hogar, sirven de aprendizaje de muchos conceptos.

Mesa de Luz: un rincón, donde dar luminosidad a las ideas

Tenemos desde hace poco un nuevo rincón en la clase, al que no habíamos tenido la oportunidad de acudir el curso pasado, debido a que nos pilló el confinamiento antes de estrenarlo. Ahora, ha sido el momento de presentarlo y de disfrutar por fin de todo lo que ofrece.

La mesa de luz es un recurso que pertenece al enfoque educativo Reggio Emilia, una pedagogía reconocida a nivel mundial que ve al niño como protagonista y con la capacidad de crear su propio aprendizaje movido por su curiosidad, motivación e imaginación.

Se trata de una superficie con base luminosa que les permite experimentar de forma sensorial haciendo sus propias creaciones artísticas o usándola para cualquier tipo de juego que él mismo invente… La luz atrae de forma natural a los niños  y transforma los materiales, dándoles una nueva dimensión.

Se pueden usar infinidad de materiales para interaccionar con la luz y jugar con los efectos de los colores. Hay muchos juegos ya elaborados que se pueden comprar pero también se puede elaborar material de manera artesanal. De momento, y como presentación, hemos presentado unas siluetas, figuras, y formas hechas con papel de celofán plastificado. Lo tenemos guardado en una caja al lado de la mesa y los pequen acuden a él para elegir lo que usar.

En la primera toma de contacto lo que han hecho es explorar con este material, creando paisajes y montajes artísticos luminosos, llenos de imaginación.

Taller de grafismo: Repasamos líneas verticales y horizontales

Seguimos incorporando entre nuestras actividades favoritas de clase las que hacemos en el Taller de Grafismo, dentro del Rincón del artista, jugando con las líneas y haciendo arte a la vez que practicamos grafomotricidad.

En este caso, hemos empezado con una sesión en la cual hemos repasado los trazos verticales y horizontales, que son básicos para el repaso de las letras en mayúscula, sólo que le hemos añadido un toque divertido al usar varios materiales, que han sido pintura, rotuladores y, finalmente, tiza blanca para decorar con círculos.

Los pasos han sido los siguientes:

 1º Presenté la plantilla base en blanco y negro: pregunté qué les sugería la imagen, qué podría ser y muchos me contestaron columnas, líneas blancas y negras, etc.

2º En una primera sesión, propuse pintar las columnas negras con pintura roja, haciendo hincapié en que el pincel fuese de arriba a abajo y sin manchar la zona blanca.

3º En la segunda sesión, cuando la pintura ya se había secado, los peques cogieron rotuladores y realizaron líneas horizontales de diferentes colores, uniendo las columnas negras.

4º Finalmente, para terminar la lámina, cogieron tizas blancas y rellenaron las columnas rojas de círculos. El hecho de cambiar el material les llamó mucho la atención.

La verdad que quedó un resultado muy bonito y disfrutaron de hacer grafomotricidad sin darse cuenta.

Así es nuestra casita del cole: los rincones de mi aula

Nuestra "casita del cole" es como llamo a mi aula, para que mis peques se sientan bien y la perciban como algo suyo, un espacio familiar, en el que se pueden sentir seguros y actuar con confianza. Un lugar donde pueden compartir vivencias con sus amigos, descubrir cosas del mundo, asombrarse y jugar para poder aprender.

Esta temática sobre la distribución del aula por rincones ya la hice hace tiempo cuando comencé a escribir en el blog (ver aquí), al igual que expliqué en otra entrada qué ofrece cada rincón (ver aquí), pero con el paso del tiempo y con la llegada de nuevos alumnos, van surgiendo cambios e incorporando nuevos materiales que me gustaría añadir, y ofrecer así una visión más actualizada de cómo está mi aula ahora mismo.

Dicho así, voy a presentar de forma general los rincones y en otras entradas posteriores iré hablando sobre las actividades y materiales que hay en cada zona:

Rincón de escritor@s: esta zona se encuentra en la parte central del aula, junto con un mueble y la mesa con sillas, donde los peques realizan las actividades individuales de las fichas. En este mueble guardan sus trabajitos y se encuentra también todo el material elaborado de sus nombres y otros juegos relacionados con la lectoescritura. Estos materiales van cambiando en función de la edad y nivel de maduración y aprendizaje de los peques.

Rincón de artistas: en esta zona nos convertimos en artistas y los peques acuden a él cuando vamos a dibujar libremente, ya sea con pintura, ceras o cualquier otro material, a realizar alguna manualidad o bien a aprender alguna técnica plástica. Aquí se encuentra una mesa con sus sillas y  todos los materiales de arte en un mueble,  cerca de la pila de agua y de la puerta del patio, ya que cuando el tiempo es bueno, es un lugar idóneo para poder pintar y hacer actividades plásticas en el exterior. Ahora más que nunca que debemos tener el aula bien ventilada, esta zona se ha ampliado a la zona del patio y podemos disfrutar del sol y del exterior mientras hacemos arte.

Rincón de genios: esta zona, situada en una esquina del aula, está dedicada a las actividades y materiales de lógica matemática. Se compone de una mesa con sillas y un mueble donde se colocan todos los materiales, los cuales van variando según lo que se esté trabajando en ese momento. 

También en este rincón tenemos la mesa de los números, donde suele estar la pizarra blanca para hacer las grafías y la bandeja de arena con los números de lija.

Rincón de explorador@s: esta zona del aula hace referencia a todos los temas relacionados con la naturaleza (animales, plantas, paisajes, estaciones del año, el tiempo, fenómenos naturales, etc) y la cultura (conocemos nuestro planeta, lugares que hay, costumbres, etc). Nos convertimos en "exploradores" e "investigadores" porque es un lugar donde observamos, exploramos e investigamos sobre las cosas. 

También hay una zona dedicada al Área Sensorial, y por ello tenemos aquí nuestra MESA SENSORIAL, a la que acudimos muy a menudo  a explorar con muchos elementos. Nos encanta destapar y ver qué hay preparado para esa semana...

Rincón digital /informático: en esta zona tenemos nuestra pizarra digital y aunque aún no hemos jugado mucho con ella, porque es nueva del curso pasado y no la usamos mucho, ya hemos realizado alguna actividad y parece que ha resultado muy divertido eso de "pintar con nuestro dedo mágico...". Poco a poco iremos descubriendo las posibilidades que tiene este rincón.

Junto a la pizarra hemos puesto una mesita, en la que tenemos nuestra MESA DE LUZ, la cual acabamos de estrenar. La tenemos delante de la pizarra porque debe estar cerca del enchufe, así que si tenemos que usar la pizarra pues simplemente movemos la mesa de luz a un lado y ya está.

Rincón de cuenta cuentos: Hace referencia a la zona de la biblioteca y del corcho donde tenemos los materiales para realizar la asamblea. En este rincón hay dos zonas diferenciadas, una dedicada a la lectura y disfrute de los cuentos, y otra donde se pueden realizar actividades y jugar con los materiales expuestos (los nombres, los días de la semana, etc.).

ZONA DE LEER LOS CUENTOS

La zona de la pizarra grande, que usamos para hacer muchas actividades de grafías, se encuentra en esta zona central del corcho, donde nos reunimos cada día cuando estamos en grupo para trabajar actividades comunes. Debajo de la pizarra tenemos un banquito donde se encuentra material de lectoescritura y debajo materiales naturales para jugar en la zona de construcciones.

Este curso hemos colocado nuestra mesita de la paz cerca de la zona de la biblioteca, porque es el lugar más tranquilo y luminoso, que permite a los peques dialogar entre ellos sus problemas sin ser interrumpidos.

Rincón de construcciones: en esta zona del aula se encuentra el material no estructurado, para que los peques puedan disfrutar construyendo de forma libre. Hay material diverso, tanto de plástico como de madera, aunque destaco especialmente la parte dedicada a elementos naturales (piñas, almejas, semillas, piedras, troncos de pino, césped artificial, etc.). Poco a poco iremos añadiendo material nuevo para darle emoción al rincón. 

Rincón del teatro (juego simbólico y vida práctica): Esta zona es de las más grandes del aula, porque abarca dos tipos de actividades, que aunque están relacionadas entre sí, son diferentes. 

Por un lado, está el material de vida práctica, en el que los peques practican actividades cotidianas y cada material tiene un objetivo y uso específico. 

Por otro lado, se encuentra el juego simbólico, con la zona de la cocinita, consulta del médico y peluquería (también tenemos un mostrador de una tienda, pero en estos momentos no está, por falta de espacio, así que irá rotando cuando lo necesitemos para trabajar los alimentos).

El trabajo por rincones no precisa que todos los niños estén sentados todos a la vez, por lo que no sería necesario un silla para cada niñ@, pero aun así, hay situaciones del aula para las que se requiere un lugar asignado, como son:

• Momento del desayuno, que lo hacemos todos juntos.
• Cuando un maestr@ especialista (Inglés, Religión, sesiones de Estimulación del lenguaje) viene al aula y trabaja con todo el grupo a la vez la misma actividad.

Por ello, se utilizan las mesas de los rincones como mesas de equipo, para que llegado el momento, se puedan sentar todos a la vez. Dicho así, tenemos: 

• EQUIPO AMARILLO (seis niñ@s): es la mesa del rincón de los artistas
• EQUIPO AZUL (cinco niñ@s): es la mesa del rincón de los genios
• EQUIPO ROJO (seis niñ@s): es la mesa del rincón de los escritores.

La visión que se puede tener de un aula puede ser escasa, incluso viendo fotos de cada zona,  si no se tienen las dimensiones de la clase, o un plano para hacerse una idea, por lo tanto os enlazo la entrada en la que hablé hace tiempo de las medidas y distribución a escala de cada espacio de mi aula,  incluyendo planos, que se realizaron con un programa informático (ver aquí). Algunas cosas han cambiado con el tiempo, pero se puede hacer una idea general, sobre todo de las medidas.

Más adelante, iré mostrando actividades que hacemos en cada uno de los rincones. 

Nuestra Canción: Pequeños Piratas

En los momentos en los que nos hemos encontrado todos, socialmente hablando, hemos podido ver que han surgido muchas canciones relacionadas con el tema de superar la situación de confinamiento, y tener confianza y esperanza para que pronto podamos volver a disfrutar de todas las actividades que nos gustan de manera normalizada, de poder ver, abrazar y besar a las personas que queremos y de disfrutar de la naturaleza.

Nosotros también tenemos muchas ganas de vernos y de poder volver a nuestro cole, a nuestra clase para disfrutar y aprender juntos. Como de momento aún no se puede, pues hace unas semanas pensé usar la imaginación para que a través de ella nos encontráramos en una historia (ver entrada Nos vamos de Aventura: La isla de los besos voladores aquí). A partir de ella, hemos estado haciendo cositas en casa relacionadas con el tema y una de ellas ha sido cantar y bailar una canción personalizada.

Busqué una música, elaboré una letra adaptada a nuestra historia y preparé un baile para que, desde casa mis niños y yo pudiéramos bailar juntos algo nuestro. Creo que será bonito que mientras dure esta situación y cuando todo acabe, tengamos de recuerdo "nuestra canción". 

Os muestro parte del video que le envié a mis peques, dedicada a ellos con todo mi cariño. Los echo de menos!.