Mesa sensorial: el agua de la lluvia y los trasvases de líquidos

El agua es un elemento de la naturaleza con la que se pueden realizar muchas actividades, en cualquier momento del año y a los peques les encanta jugar y explorar con ella. Aunque parece que es en verano cuando más se usa para jugar, hay otros momentos en los que también se trabaja y nosotros hemos aprovechado nuestra mesa sensorial para disfrutarla.

En otoño, suelen aparecer los días lluviosos y el agua es un bien para las plantas porque el paisaje se empieza a poner de nuevo verde, y el campo se llena de diferentes tonalidades verdosas que hace que esta estación llame tanto la atención, junto con las coloridas hojas de tonos cálidos, típicas de la estación.

Nosotros en clase, hemos hablado de lo importante que es el agua para la vida, para todos los seres vivos y por ello le hemos dado un pequeño espacio para disfrutar de ella. Dicho así, en nuestra mesa sensorial un  día apareció en una de las bandejas agua, a la que le añadí un poco de colorante azul, para que se visualizara mejor en el juego previsto. En la otra bandeja había dos cubiteras de diferente tamaño, una con los huecos muy pequeños y otra con los huecos muy grandes. Cada envase iba acompañado de un objeto para hacer el trasvase: una jeringa gigante y un cuenta gotas pequeño.

La actividad que se presentó está relacionada con la VIDA PRÁCTICA y tiene grandes beneficios:

• Trabaja la precisión en la mano, al tener que llenar y vaciar sin derramar.
• Favorece la concentración.
• Practica el conteo comprobando cuántos huecos están llenos y cuántos quedan por llenar
• Un gran ejercicio de pre escritura, ya que se debe llenar cada hueco de izquierdas a derechas, en el mismo sentido que la escritura.
• Otorga destreza y responsabilidad para la vida cotidiana, ya que a este juego se le suma el recoger el agua derramada y dejarlo todo igual de limpio y ordenado
• Permite explorar con el agua y observar los efectos que provoca en el juego.

El juego consiste en trasvasar con los objetos el agua de la bandeja a las cubiteras, teniendo en cuenta el tamaño de cada una.

Para la cubitera grande se tenía que usar la jeringa grande y cada hueco se llenaba con una jeringa llena, mientras que para la cubitera pequeña se debía usar el cuenta gotas (es el dosificador del bote del Apiretal) y cada dosis llena un cubito, por lo que se debe hacer muchas más veces.

Disfrutamos mucho con esta actividad y aunque hubo momentos de derrame de agua... salió muy bien, porque a medida que lo íbamos practicando, mejorábamos también en el proceso de recogida. Incluso pusimos cerca nuestra fregona y teníamos el trapo absorbente para ayudarnos a recoger.

Creo que los mayores a veces no dejamos a los pequeños explorar todo lo que sus necesidades de investigar querrían, porque eso implica mucho desgaste físico y mental para nosostros (estar más pendientes, cambio de ropas, limpieza de la zona, falta de tiempo, etc.), pero he podido comprobar que si a los peques les das la opotunidad de aprender a organizarse, y a equivocarse, pueden sorprendernos. 

En mi aula, la mesa sensorial se ha convertido en un imprescindible y creo que es necesario darles oportunidades de explorar libremente y con todos los materiales posibles.

MESA SENSORIAL: Aprendemos sobre las plantas II: Necesidades de una planta

En el rincón de los exploradores, le estamos dando protagonismo a la temática de las plantas, y seguimos aprendiendo sobre ellas, algo que ya comenzamos en el curso pasado, cuando nos encontrábamos todos en casa (ver entrada sobre las semillas aquí) y sobre lo que necesitan para crecer fuertes y sanas. Para ello, hemos estado explorando en nuestra mesa sensorial con los elementos que se necesitan para que una planta crezca y se mantenga viva y fuerte

Estos elementos son AGUA, TIERRA, AIRE Y  SOL

En un primer momento, estuvimos explorando con la tierra que se usa para plantar las semillas y las plantas y observamos que su color es más negro que otras tierras que también conocemos bien, como es la de nuestro patio (observamos que la tierra del huerto es diferente a la que usamos para jugar con las palas y cubos). La tierra estaba muy seca y por ello, de vez en cuando le echábamos agua con nuestro bote de pulverizador.

Hablamos de diferentes tierras que hay en nuestro planeta y aprendemos que no todas las tienen los mismos nutrientes, unas son mejores que otras. Posteriormente, realizamos en nuestro rincón de escritores una ficha sobre las necesidades de una planta.

También le dimos la bienvenida a nuestra planta: Poto es una planta fuerte que sobrevive a las inclemencias de los cuidados de los peques..., decir, tanto si se riega demasiado o si se riega poco, ella siempre está ahí verde y alegre. Por eso, es la gran elegida para alegrar nuestro rincón de los exploradores.

I  💓  POTO

Para poder jugar a hacer nuestro jardín en la mesa sensorial, colocamos en una delas bandejas "tierra de mentira"(esta vez un material de piedrecitas pequeñas marrones que simula la tierra), junto a una cesta de flores diversas pequeñitas de plástico, piedras, y un muñeco de hombre y mujer como si fuesen el jardinero y la jardinera. 

La actividad consistió en montar un jardín con todos los elementos que se encontraban, haciendo las composiciones que quisieran. Como algunas flores tenían tallo, coloqué un bloque marrón de plastilina como si fuese una pequeña jardinera, para clavar estas flores. Las que no tenían tallo se colocaban en la base de tierra.

Algunos peques tuvieron la idea de introducir en el juego algunos animales de la granja y de esta manera montaron su propia historia con todos los elementos.

Salieron jardines muy coloridos y les ha gustado hacer sus propios montajes como jardineros y jardineras. Esto es un ensayo en realidad, así que más adelante, con la llegada de la primavera, si superamos la prueba de cuidar una planta de interior de hojas sin flor, igual nos atrevemos a formar nuestro pequeño jardín en el patio.

La mesa sensorial: exploramos con el agua

Este curso hemos estrenado nuestra mesa sensorial y para mí ha sido una de las cosas que tenía muchas ganas de usar con mis peques, sobre todo teniendo el curso de 3 añitos. Existe una gran variedad de mesas sensoriales, muchas se pueden comprar y otras que he visto son caseras, hechas de diferentes maneras. La verdad que todas las que he visto me han fascinado y ya llevaba tiempo queriendo tener en mi aula una de ellas. Mi opción ha sido finalmente la de elaborarme una, y lo he realizado tuneando una mesa de IKEA  con unas bandejas y accesorios también de la tienda.


La primera vez que la usamos fue en el trimestre pasado, mientras trabajábamos los sentidos del cuerpo:

• EL TACTO: Juego de reconocer objetos con las manos y con un antifaz en los ojos. Los peques iban por parejas y luego se intercambiaban los papeles. Fue la primera toma de contacto con el material. Los objetos que seleccioné fueron: un cepillo de dientes, unas gafas, unas tijeras, un chupete, un abanico, un calcetín, una pluma, una cuchara, un muñeco, un coche, etc. Fui cambiando los objetos cuando veía que los acertaban con facilidad.

• EL OLFATO: Juego de reconocer olores con un antifaz en los ojos. En una de las bandejas había varios productos, unos eran alimentos y otros relacionados con la cosmética. Por parejas  iban a la mesa y debía averiguar  de qué olor se trataba. Los productos que puse fueron: colonia Nenuco, pétalos de tela de olor de rosas, cebolla, cola cao, orégano, canela. Esta actividad la trabajaremos de nuevo más adelante, pero con un material que he elaborado, inspirado en la pedagogía Montessori, que son los botes de olores. 

En el comienzo del segundo trimestre, las actividades que hemos realizado en la mesa sensorial han estado relacionadas con el agua y sus diferentes estados (líquido, sólido y gaseoso), relacionándolo con el invierno y los efectos que tiene el frío en el agua, dando lugar al conocimiento de fenómenos naturales como la lluvia, la niebla, la nieve, el hielo, etc. Para trabajarlos, contamos con unas imágenes de dichos fenómenos, unas láminas grandes con información por detrás (bits de inteligencia). Cada día hemos hablado sobre alguno de ellos, y están a su alcance para que los puedan mirar cuando acuden al rincón de los exploradores.

Para presentar el agua en estado líquido, los peques se encontraron una mañana en una de las bandejas de la mesa  un lago con peces!!!, y una caña de pescar con una cesta. El juego consistía en pescar los peces (es un juego de imanes de peces de madera) y meterlos dentro de la cesta. Hay peces de varios colores, con lo cual también trabajamos la asociación de cantidad, diciendo cuántos hay de cada color. 

Otro día, cuando ya estaban acostumbrados a ver el agua en estado líquido, pasé a mostrarles el estado sólido, y para ello les presenté la bandeja con el agua congelada y los peces dentro de ella (metí la bandeja el día anterior en el congelador). Fue una gran sorpresa ver el hielo y comprobar que no se podía acceder a los peces. Ese día acudían cada ratito a observar si se había derretido y a medida que avanzaba la mañana se dieron cuenta de que aparecía algo de agua..., incluso hubo ideas de cómo romper el hielo y salvar a los peces. Resultó una actividad muy divertida y asombrosa para los niños.

Por las mañanas, al llegar al cole, se encuentran el agua congelada




A medida que avanza la mañana descubren que el agua se va derritiendo y el hielo se divide en trozos más pequeños. Hablamos que el calor hace que se derrita y lo mismo ocurre con los grandes bloques de hielo en la Antártida y en el Polo Norte.

Finalmente, quise que vieran cómo el agua caliente se evapora y se forma el estado gaseoso, para que comprendieran de qué están hechas las nubes y por qué cuando llueve cae agua. Les presenté agua caliente en la bandeja (en el cole hay un cuarto de baño que tiene termo eléctrico y tomé el agua de ahí) y vieron cómo salía el vapor de ella, al que llamaban humo...Este experimento duró poco, ya que el agua enseguida se enfrió, pero hablamos sobre el momento en que nos duchamos y se empaña el espejo de nuestro cuarto de baño, o cuando en la cocina sale el vapor de la olla cuando papa o mamá cocinan. Este tipo de experimentos son muy fáciles hacerlos en casa.