Actividades de recortar: Motricidad fina

Las actividades de recortar implican una coordinación motriz madura, ya que no sólo se necesita precisión para conseguir realizar el corte, sino que también requiere habilidad para coger y manejar la tijera correctamente. Por ello, y especialmente en edades tan pequeñas, se pueden apreciar bastantes diferencias entre unos y otros peques, y es que simplemente cada uno se encuentra en una fase y hay que respetarla y proporcionarle actividades que estén en consonancia con la misma. Si a un niño que no está preparado le pones una actividad de recortar demasiado compleja, no sólo la realizaría sin ganas, sino que puede frustrarse al ver que no le sale. Del mismo modo, para quien recorta con precisión, no es adecuado darle algo demasiado sencillo, ya que perdería interés y se aburriría, además de no avanzar en su aprendizaje. 

Dicho así, en clase comenzamos a realizar actividades de recortado desde hace tiempo y lo que empezó siendo una actividad de inicio, común para todos, poco a poco ha ido avanzando hasta que cada peque se encuentra en el reto de conseguir hacer con ilusión la actividad que tiene delante, para poder pasar a la siguiente fase, que es más compleja. 

Hemos pasado varias fases y a continuación os muestro la evolución que hemos tenido en este tipo de actividades. Cabe decir, que todo ha surgido observando a los peques y dando respuesta a sus necesidades e intereses.

Actividad 1: Recortar el pelo de plastilina a los muñecos.

La primera actividad que hicimos fue con plastilina, usando unos muñecos plastificados, que los conseguí del blog "rincón de una maestra". Estos muñecos se presentan sin pelo y se añaden los pelos, tanto con las pinzas de la ropa (lo usamos al principio cuando los presentamos), como con plastilina.

En primer lugar había que hacerle los pelos a los muñecos, haciendo churritos con la plastilina y pegándoselos en la cabeza.

En segundo lugar, con las tijeras se procedía a cortarles el pelo. Cada peque elegía el color del pelo que quería para su muñeco.

Actividad 2: Recortamos trocitos de unas tiras de papel charol.

En este caso, la consigna era simplemente "hacer trocitos", sin ninguna norma más, de manera que cada peque lo realizaba como mejor le salía. En esta etapa, se puede apreciar quien le resulta complicado o quien  hace los cortes más homogéneos, dando pistas para entrar en la siguiente fase.

El siguiente paso, dentro de esta misma fase fue la de añadirle unas figuras de troquelado a la tira de papel de charol, para posteriormente recortar con la tijera entre una y otra.

Actividad 3: recortamos por las líneas pintadas 

En esta fase ya había un camino que seguir con la tijera y se empezó con tiras de cartulina de colores, a las que se le añadían con rotulador líneas verticales y se debían recortar los trocitos siguiendo ese camino. Posteriormente, también se ha usado papel de folio con rotuladores de colores.

En ocasiones, antes de recortar las tiras, se le sugiere decorar las columnas con grafismos y la verdad que les da un plus de motivación y encima la actividad se hace más completa.

Actividad 4: Recortamos líneas curvas y quebradas.

Cuando las líneas verticales se recortan con facilidad, viene la parte de las líneas curvas y quebradas, en las que ya se tiene que tener mayor control del giro de la tijera. Esta fase es para quien tiene bastante madurez en motricidad fina y, aunque no todos han llegado a ella, a la mayoría les gusta ver los resultados de sus compañeros y saben que practicando pueden llegar a hacerlo.

Normalmente este material recortado no se suele guardar porque se trata de practicar una técnica y los trocitos no se van a usar para ninguna ficha, pero observé a los peques y me di cuenta de que les gustaba la idea de conservarlo, algo totalmente lógico después del trabajo hecho (a nadie le gusta tirar a la papelera lo que ha hecho). Por ello, les presenté unos sobres para meter todo lo que recortaban.

Se encuentran en el rincón de los escritores, y están agrupados por equipos, unidos por una pinza, cuyos nombres también son del mismo color, para facilitarles cogerlos solos y meter su material recortado. Desde que los tenemos les encanta mirar el sobre y ver que cada vez está mas lleno. También ayuda a que se animen quienes no practican con frecuencia el recortado 

Grafismo libre: "El folio de artista"

Para que los niños practiquen grafomotricidad, no es necesario recurrir a los clásicos cuadernillos o fichas fotocopiables en las que se marca un trazo en forma de camino, el cual hay que seguir con el lápiz, sino que muchas veces hay que dejar al niño libertad para que haga sus trazos acordes a su madurez e interés, y poco a poco se van viendo producciones artísticas, que seguro a un adulto no se le ocurren. 

Por ello, me gusta tener en el rincón del artista de manera permanente una invitación al arte, a través de la utilización de lo que llamamos "El folio de artista". Consiste simplemente en tener a su disposición folios en blanco (los tienen en un cajón a su altura), y material para decorarlos, que suelen ser rotuladores, ceras o pintura para hacer los trazos y luego hay gomets, formas de gomaeva o papeles de diversos tipos para decorar. 

Es cierto que existen situaciones en las que todos deben realizar una actividad programada y dirigida por la maestra, ya sea de una ficha del cuaderno del Proyecto, de lectoescritura o del taller de grafismo, por lo que antes de nada hay que mostrarles la diferencia:

• Ficha programada, es aquella en la que todos tiene la misma actividad: la presento como una ficha de trabajo en equipo, en la que todos debemos hacerlo como dice la seño, existen unos pasos a seguir, y es bueno saberlos cumplir, porque así aprendemos la secuencia de tareas presentadas (1º, 2º, 3º, etc.), y ayuda a interiorizar consignas dadas, favoreciendo la atención. 

• Ficha del folio de artista,  para la que se da libertad absoluta a la hora de crear. Se presenta como un folio en blanco (pueden ser blancos o de colores, que también captan su atención), que debe ser decorado con una obra de arte y al principio sólo se le dice eso....que hagan un dibujo. A medida que van practicando más y ya hemos aprendido trazos, se van viendo que reflejan lo aprendido, lo que más les ha llamado la atención. 

Si se hace esto, ayuda a que un peque comprenda por qué no puede hacer siempre arte libre en cualquier situación, si se le da la libertad de que haga arte siempre que le apetece, entonces no necesita hacerlo en otro lado, con lo cual realiza las actividades dirigidas de forma más relajada y concentrada. (Al menos de manera general, suele verse que les gusta tanto una actividad como otra, teniendo en cuenta claro está, que cada peque sigue su ritmo madurativo y hay quienes aún no tienen mucho interés por el grafismo, por ello es tan necesario seguir el niño).

El lugar para hacer este tipo de fichas es el Rincón del artista, y aunque pueden hacerlo en la mesa de esta zona, últimamente ya les he asignado el caballete de arte, ya que en la mesa suele haber otras actividades programadas y se necesita el espacio para que los peques las hagan. Dicho así, cuando está libre, y a quien le apetece va al caballete, coge su folio, le pone fixo en la parte de arriba para sujetarlo (les suelo preguntar ¿quieres el folio colocado de manera horizontal o vertical? y me responden) y empiezan a hacer trazos.

Hay quienes les  gusta pasar mucho por aquí y otros a quienes de momento les llama menos la atención, porque sus trazos aún son más inmaduros, de manera que en estos casos, les sugiero que vengan conmigo y les oriento con mi ayuda a hacer trazos que ya conocen, para darles confianza y que comprueben que saben hacer cosas. 

Uno de mis peques, después de hacer un garabato grande, me dijo que era una "tormenta gigante"y nos pareció tan chula que decidimos entre los dos ponerle gomets azules de rectángulos pegados como si fuese la lluvia. 

"Círculos grandes y puntos" se llamó este dibujo que a los ojos de un niño es una creación artística para la que dedicó su tiempo. Es por ello, que hay que hacerle ver lo importante que es su dibujo, porque cada paso que realiza de grafomotrocidad es un acercamiento a la escritura. Dejémoslo que camine hacia delante con confianza.

La mejor representación artística que tenemos de nosotros, "Nuestra clase" es el nombre de esta obra de arte, que se hizo en un momento en que el tema de conversación era la figura humana. La habíamos practicado a diario, y por ello, a veces se suelen ver en estos folios de artistas lo que les llama la atención.

A veces  todo empieza con un simple garabato, pero luego se les sugiere que decoren ese trazo circular y....van viendo que son capaces de crear figuras sin darse cuenta, como este "caracol de colores". Algunos están en un momento en que saben plasmar los trazos que han aprendido. Para terminar, si se les permite añadir adornos entonces ya la motivación se multiplica.

Cada dibujo tiene una historia, y para saberla sólo hay que preguntarles mientras están haciéndolo y, además, les suele gustar que al final del día, antes de guardarlos en sus cajones, los muestre a los demás peques y explique qué han dibujado. Me llama mucho la atención que hay quienes después de ver los dibujos me dicen: -"Seño yo no he hecho esa ficha, yo quiero ir a ese rincón hoy" y yo les digo: - claro que sí, hoy ya no da tiempo porque nos vamos, pero mañana a primera hora tienes reservado un sitio para estar el primero.

 

¿Qué cosas ocurren en invierno?: Realizamos un Dossier

Seguimos recopilando información sobre las cosas que ocurren en la estación del invierno y algunas de ellas, las estamos dejando reflejadas en un dossier al que le hemos dado una forma muy divertida, es decir, un cuaderno con forma de muñeco de nieve. En cada página hemos tratado un tema diferente y al final lo encuadernaremos. Esta idea la he obtenido de un blog llamado infantilsantaanacaspe, que a su vez, cogió la idea del blog La Clase de Miren (es maravilloso cómo una actividad se difunde y cada uno le da su toque personal).

Este dossier consta de varias páginas:

1. La primera que hicimos estuvo relacionada con la lectoescritura, pues debíamos formar la palabra INVIERNO. Estuvimos observando todos juntos qué letras tenía, cuántas y cuáles eran sus vocales. La palabra se presentó diferenciando las consonantes en rojo y las vocales en azul. 

Posteriormente, cada peque tenía esa misma palabra desmontada y debía ordenarla y pegarla en su hoja del dossier, fijándose en el modelo. Dejé en la caja de las palabras nuevas las letras plastificadas, por si alguien quería jugar a formar la palabra en otro momento.

Finalmente, hubo peques que, además de formarla, se atrevieron a escribirla. 

2. En otra ocasión, se hizo referencia al tiempo que hace en invierno, destacando que en ocasiones cuando hace mucho frío nieva. Para representar la nieve, pegamos una nube de cartón blanco en el folio azul en forma de muñeco, con la que previamente habíamos estado jugando en grupo (cada peque tenía su nube en la mano y dramatizamos que nos movía el viento, que bajábamos y formábamos la niebla, que nos enfriábamos y aparecía la lluvia haciendo trazos en el suelo, etc.). 

Debajo de esta nube, hicimos las bolitas de nieve con témpera blanca y con los bastoncillos de oídos. 

Para finalizar, le pegamos copitos de nieve que brillaban. Esta última parte les encantó porque los copitos eran muy bonitos. 

3. Otro día, estuvimos hablando de las prendas que nos solemos poner en invierno, y se destacaron el gorro, los guantes y la bufanda. Aprovechamos para trabajar el número 1 y el número 2, y también hicimos detrás del folio un muñeco vestido de invierno para recordar el trazo de la figura humana. Estas fichas consistían en colorear las prendas de invierno y realizar la grafía de los números. 

Detrás de la ficha, según la madurez de cada niñ@, realizaban el muñeco y el nombre 

4. Durante todo el mes de enero y febrero, se han trabajado en el rincón del artista los colores del invierno, especialmente las tonalidades azules haciendo varias actividades al respecto (ver entrada Taller de grafismo: líneas horizontales con tonalidades azules y estampaciones de copitos de nieve), de manera que en nuestro dossier dedicamos un día a plasmar cuáles eran los colores de esta estación y para ello, pegamos diferentes papeles, unos encima de otros en forma de círculos concéntricos. 

El COLOR AZUL se trabajó previamente a través de una lámina que pintamos con pintura azul y a la que posteriormente le añadimos de manera artística adornos en tonos azules (diferentes papeles, plastilina, purpurina, trazos con rotuladores azules, gomaeva, etc.), como si fuese un collage.

5. Para finalizar, decoramos nuestra portada de muñeco de nieve, añadiéndole los ojos, la nariz y los complementos de la ropa. 

Mientras se estuvo realizando este dossier, tuvimos en el rincón del artista algunas propuestas de arte relacionadas con el invierno, especialmente con la formación de muñecos de nieve:

• Decorar muñecos de nieve con una lámina de silueta de muñeco plastificada: sobre ella, se le añaden diferentes adornos (nariz de gomaeva, ojos, pegatinas, plastilina para hacerle los botones, etc.)

• Nos gustó mucho una actividad que hicimos con arcilla blanca, ya que fue asombroso para ellos comprobar que lo que parecía en un principio plastilina blanca....al secarse se quedó duro como una piedra. Formamos nuestra primera escultura:

Modelamos el trozo de arcilla hasta darle forma redonda (que no era fácil porque estaba dura) y luego les ayudé a darle forma a la cabeza.

Posteriormente, le pincharon los palitos de madera de colores, para la nariz y brazos y luego con plastilina le hicieron los botones.

Quedaron unos muñecos muy graciosos, e incluso salió una versión diferente que me hizo tanta gracia que pensé, ¿por qué no hacer un muñeco así?.

                                                                   Son un@s artistas!!!