Educar en el asombro

Hay muchas oportunidades de fomación y encuentros educativos innovadores, que te incitan a abrir la mente para ver, escuchar y renovar o mejorar las prácticas educativas en las aulas. Lo importante es la actitud positiva que te lleve a buscarlas, sintiendo que el cambio es posible y te envuelva en el deseo y la ilusión de querer formar parte de él.

En estos días de vacaciones, he encontrado la información del VI CONGRESO MUNDIAL DE EDUCACIÓN INFANTIL DE 2016, que se celebrará en el mes de octubre, en Málaga. Son encuentros educativos muy interesantes, que aportan nuevas visiones educativas, y que sin duda te ayudan a abrir horizontes, perspectivas e ilusiones por una educación mejor. Creo que es una oportunidad para conocer a grandes educador@s, que promueven pedagogías innovadoras, además de poder compartir experiencias con otr@s maestr@s de Educación Infantil. 

Entre sus ponentes, destacan a Catherine L´Ecuyer, de la cual vi un video de una entrevista sobre su libro "Educar en el asombro". Añado el video por si queréis verlo. Sus palabras incitan a reflexionar sobre todo lo que tienen l@s niñ@s de ahora, lo que le damos los adultos creyendo que cuanto más tengan más felices y más aprenderán. Sin duda, sus palabras al menos hacen reflexionar... e imagino  que para muchas personas ha supuesto el comienzo de un cambio en la manera de ver las necesidades de la infancia.

Catherine L'Ecuyer

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Bolsas decoradas: 2º trimestre

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Con la llegada de las vacaciones siempre aparecen trabajitos  de manualidades para decorar los  cuadernos y carpetas de las fichas de trabajo realizadas. A mí personalmente me gusta mucho la idea de que lleven los materiales metidos en una bolsa decorada por el alumnado. 

La primera vez que hice la actividad, hace ya algunos años, reciclé bolsas de plástico lisas, sin logotipo de publicidad, de diferentes colores que conseguía al comprar en distintos establecimientos. Fui recopilando con tiempo, y cuando tuve la cantidad necesaria, a cada niñ@ le planteé la actividad de decorar su nombre en mayúscula en la bolsa (lo inicié en 3 años), pegando gomets o papelitos de colores de papel charol por las líneas. La verdad que quedó un resultado tan bonito y fue tan divertido y didáctico a la vez, que me hizo repetir en los siguientes trimestres y cursos.

Foto: bolsas de otros cursos

Luego, con más práctica, fui consiguiendo de forma anticipada bolsas del mismo color con el fin de preveer dicha actividad plástica. Mi objetivo principal es reciclar + crear y no gastar dinero en comprar bolsas, aunque he de reconocer que las de cartón son ideales para pintar con pintura, para que l@s niñ@s dibujen en ellas y tienen por tanto muchas más posibilidades. Sale rentable comprarlas en grandes cantidades en almacenes. Esta última opción la suelo usar de vez en cuando.

En cualquier caso, aunque en las bolsas de plástico no se adhiera bien la pintura del cole, ni se pueda dibujar y colorear con los materiales del alumnado, existen muchas posibilidades de reflejar diferentes producciones artisticas, incluso con finalidad didáctica de algo que se esté trabajando, y se pueden adaptar a la edad del grupo y de cada peque en particular.

La actividad se puede realizar en el Rincón del Arte, según vaya pasando cada niñ@ por esa zona, o bien un día realizar una actividad común donde tod@s lo hagamos a la vez. Esto depende mucho del tiempo del que se disponga en la última semana de clase, que suele ser poco.

Los pasos a seguir son los siguientes:

1º. Dibujamos en cada bolsa la silueta de lo que se quiere plasmar, que puede ser muy diverso, en función de lo que nos interese trabajar, y del grupo del alumnado:

• Números, letras formando el nombre, formas geométricas, casita, cucurucho de helado, etc.
• Elementos de la naturaleza: árboles, flores, nubes, montaña, olas del mar, sol, luna, estrella, animales de fácil identificación como mariposa, mariquita, pájaro, etc.
• Muñeco: con la silueta básica en grande
• Motivos navideños: campana, bola, árbol de navidad, arco del portal de Belén para luego añadirle figuras troqueladas, papa Noel, muñeco de nieve, etc.
• Formas artísticas: ondas, mandalas sencillos de círculos, espirales, etc.

2º. Preparamos el material,  para que el alumnado disponga de él: normalmente con las bolsas de plástico lo más fácil es usar las pegatinas (gomets), y el papel de charol de colores, cortado ya en trocitos o hecho tiras, para que lo recorten l@s niñ@s. Esta parte de la actividad es muy importante que esté preparada, con el fin de que el alumnado sea autónomo y todo fluya sin esperas.

En esta ocasión, he usado una troqueladora de formas, para añadirle dibujos a los papelitos y mezclarlos con los que están cortados con las tijeras. Ha resultado muy bonito y les ha encantado.

Existen troqueladoras de diversas formas

 

El material se distribuye en las mesas y cada niñ@ va buscando los colores y formas que necesita, así se favorece la iniciativa propia, sin tener modelo al que copiar.

3º. Cada artista se pone manos la obra:  una vez que cada niñ@ tiene su bolsa y se ha explicado lo que hay que hacer se busca un lugar de la clase (mesas, corcho) y se van pegando los papelitos. Las consignas son:

• Cada niñ@ pone pegamento en el filito de la silueta y luego se van pegando los papelitos del color elegido, bien colocaditos y juntitos, tapando la línea. Aquí es curioso observar sus elecciones, ya que cada uno crea y diseña de manera muy particular, unos hacen series y combinan colores, otros mezclan, otros eligen el mismo color, etc.
• En cada zona hay platos o cuencos con papeles de diversos colores, así que los compartimos con l@s compañer@s que también están usando ese color.
• Hay que mantener nuestro material ordenado.
• Buscamos ser artistas, así que cada un@ lo hace como quiera, no consiste en hacer tod@s lo mismo.

Espirales

  

 

 

Rombos

Círculos y cuadrados 

concéntricos

Con la troqueladora, se sacan  formas de florecitas para decorar y el papel restante lo usamos para hacer las copas de los árboles

Con los restos del papel de charol donde se han sacado algunas florecitas, también se han conseguido hacer unas tiras troqueladas, que pueden servir para hacer marcos en los folios. Esta idea la íbamos a reservar para otra ocasión, pero al final han querido usarlo para decorar una tarjeta - mensaje para el día del padre.

Los ritmos de trabajo son diferentes, y cada niñ@ necesita su tiempo, del mismo modo que existen dibujos más complejos o laboriosos que otros. Dicho así y conociendo a nuestro alumnado, sabremos orientar o aconsejar a cada niñ@ a la hora de elegir dibujo, adecuándole su actividad a su ritmo, para que no se le haga pesada.

El resultado final son unas bolsas divertidas y diferentes cada una de ellas, donde se refleja la personalidad y pensamiento artístico de cada peque.

Cuéntame un cuento: Elmer

El pasado viernes vivimos un momento muy bonito contando un cuento maravilloso, que mi compañera Yolanda nos prestó para que disfrutáramos de él. Te damos las gracias profe, porque nos ha encantado a niñ@s y maestra incluída. El cuento es muy conocido, pues el elefante Elmer ha viajado ya por muchas aulas y ha hecho emocionar y sonreír a muchísimos peques. Sin duda, cuando un cuento es bonito, no te cansas de leerlo y de eso l@s niñ@s saben mucho. 

Este cuento que me ha prestado mi compañera, además del libro, lleva consigo un material especial, que hace que a la hora de contarlo aumente aún más su belleza y expectación, pues dispone de los personajes que salen en la historia, hechos en tela de fieltro y diversos colores, que con velcro se van pegando en un delantal que lleva puesto la persona que narra, la cual va completando la historia a medida que avanza. 

Elmer es un cuento perfecto para trabajar la diversidad, ya que transmite un mensaje claro: que la diferencia es un valor añadido y no un motivo de exclusión, que nos enriquece a tod@s y que nos ayuda a conocernos y a ser mejores personas. La personalidad de Elmer es tan alegre como los colores de su piel, es optimista y posee la capacidad de ver las cosas buenas de la vida. Qué mejor valor para enseñar a un@ niñ@ que el respeto por las diferencias y la actitud positiva ante la vida.

Una vez contado, no dudaron en querer repetir la historia y.... se nos ocurrió una idea: 

¿por qué no hacemos nuestro propio material para contar el cuento cuando queramos?. 

En estos momentos es cuando un aula de Infantil se llena de ilusión, de nerviosismo, de lluvia de ideas y de motivación para hacer lo que sea necesario. Esta motivación es la que impulsa los aprendizajes. A través de ella cualquier concepto se puede plasmar: leemos ideas, frases de Elmer, diseñamos, dibujamos, creamos, etc, y siempre en equipo, donde cada peque aporta algo.

Después de hablar en asamblea, pensamos que la manera más fácil y asequible para nosotros, era realizar el material en papel, con dibujos de elefantes, de diferentes tamaños, para colorearlos y plastificarlos posteriormente. A nosotros nos saldrían muchos más elefantes, así que también aprovecharíamos para contarlos, ver sus distintos tamaños, etc. 

Aprendimos mucho sobre este animal, a qué grupo pertenece, cómo se comporta en manada, en qué zonas del mundo vive y le dimos un toque de color al día, al igual que Elmer nos lo dio a nosotros. 

 Nos llevamos a casa nuestro Elmer:

Realizamos dibujos del cuento y cada niñ@ refleja lo que más le ha llamado la atención:


Elmer es muy divertido y se ríe mucho

Elmer y sus amigos elefantes se lo pasan genial

Elmer se va de la manada y realiza un largo camino

Elmer se encuentra un árbol con frutos color elefante

Al final todos se disfrazan de colores y Elmer de color elefante

Coloreamos nuestros elefantes para tener los personajes en nuestra biblioteca:

(hay de muchos tamaños y formas, así que es un material muy útil para contarlos, hacer series, agrupar según similitudes, etc)

Os dejo el archivo con los dibujos coloreados de elefantes (descargar), y las plantillas de elefantes sin colorear (descargar), por si os apetece imprimirlos y tenerlos como material para contar el cuento y hacer la historia con marionetas.

Fichas de trabajo / VERSUS / Experiencias manipulativas en el aula de Infantil

Cada día que paso trabajando como maestra es mayor mi convencimiento de que las actividades que se realizan en el aula de forma manipulativa son las que realmente propician los aprendizajes significativos, pues están llenas de experiencias, de ensayo y error, de búsqueda de soluciones, de variantes y sobre todo enmarcadas en un juego, que  hace que la actividad tenga sentido para l@s  niñ@s.

lógica matemática

                     Materiales didácticos:

regletas

perlas montessori

abn

etc.

La finalidad didácica de estos materiales es muy extensa, ya que al poder manipularse, se trabajan no sólo conceptos matemáticos, sino que favorece la creatividad, permitiendo construir y crear.

Materiales reciclados: cualquier objeto casero, o bien reciclado es útil para diseñar un juego. Usamos rotuladores que ya no pintan, para trabajar: grueso-delgado; hacer dibujos, contar, sumas, restas, hacer series, formar letras, etc

 

 lectoescritura

Materiales didácticos elaborados: permiten la manipulación y uso, en función de los diferentes niveles, permitiendo crear e inventar, construyendo los aprendizajes a través de sus propias experiencias e intereses del momento.

 La caja para hacer frases

 La caja de las palabras

 


En demasiadas ocasiones, nos encontramos en las aulas materiales que no siempre nos parecen los más idóneos a nuestra forma de trabajar, y suelen incluso entorpecer nuestra dinámica del aula, ya que se requiere mucho tiempo por parte del alumnado para realizarlos. Las fichas de trabajo en formato papel, que tiene el alumnado en su material, en teoría deben plasmar lo que cada niñ@ ha aprendido a través del juego, pero no siempre en dichas fichas se puede reflejar lo que se ha estado haciendo previamente. De hecho, en la gran mayoría de los casos, esta actividad "de libro" es la misma para todo el grupo, que en ningún caso es un grupo homogéneo, pues lógicamente existen diferentes niveles y es necesario respetarlos y caminar junto a ellos.

Por ello, lo importante es saber QUÉ SE QUIERE TRABAJAR Y CÓMO HACERLO, con el fin de que no sea un material, ni una editorial la que dicte nuestras accciones pedagógicas, sino que seamos l@s maestr@s quienes podamos estructurar y personalizar los procesos de aprendizaje, en función de las circunstancias e intereses de nuestro alumnado.

Dicho así, una sencilla ficha  puede pasar a convertirse en un juego divertido, que capta la atención de l@s niñ@s, sacándole así la mayor funcionalidad didáctica posible. Se modifican por tanto los enunciados de la actividad y se pasa de lo simple a lo maravilloso, partiendo sólo de las ideas aportadas en la asamblea. 

Por ello, quisiera presentar algunas actividades que realizamos mis peques de 5 años y yo hace unos días en el aula, partiendo de unas simples fichas del método, las cuales se modificaron, dando lugar a actividades divertidas, donde se trabajaron de forma global muchos conceptos. Probablemente, no queden reflejadas en su totalidad en el papel, pero estoy convencida de que sí quedaron interiorizadas y vivenciadas por sus protagonistas.

1ª ACTIVIDAD: UNA FICHA DE REPASAR TRAZOS (GRAFOMOTRICIDAD) CON IMAGEN DE COCODRILO

 
¿qué se hizo realmente?

Animal protagonista del día: el cocodrilo

¿Qué sabemos del cocodrilo?

Buscar información: qué animal es (reptil), cómo es (su descripción), dónde vive (hábitat), qué come (carnívoro), cómo se reproduce (pone huevos), etc.

Hacemos dibujos de cocodrilos (la mejor grafomotricidad)

Leemos y  realizamos frases con la palabra cocodrilo (no se necesita cuadernillo de lectoescritura)


(rincón de l@s escritor@s)

2ª ACTIVIDAD: UNA FICHA DE REPASAR TRAZOS (GRAFOMOTRICIDAD) CON IMAGEN DE BUITRE

¿qué se hizo realmente?

Animal protagonista del día: el buitre

¿Qué sabemos del buitre?

Buscar información: qué animal es (ave), cómo es (su descripción), dónde vive (hábitat), qué come (carnívoro), cómo se reproduce (pone huevos), etc.

Anotamos datos, leemos y  realizamos frases sobre lo que sabemos

Hacemos dibujos de buitres

Realizamos juegos matemáticos de descomposición del número 9, con imagen del buitre y bolitas de madera de dos colores, marron claro y beig (huevos); clasificaciones, sumas, restas, etc. 

 (rincón de l@s genios)

3ª ACTIVIDAD: UNA FICHA DE ANIMALES PARA PICAR  CON PUNZÓN POR EL BORDE Y       DESCUBRIR  POR  DETRÁS  QUÉ COMEN

¿qué se hizo realmente?

Tema: hay expert@s  que clasifican a los animales según lo que coman (carnívoros y herbívoros)

Recortamos a los animales de la ficha: jirafa, tigre, elefante, pájaro, vaca

Hablamos sobre ellos: sus características, dónde viven, qué tipo de animales son, los describimos

Realizamos juegos matemáticos con las imágenes: contar, agrupar, restar, sumar, series, etc.

(al recortar las imágenes, tenemos 19 unidades de cada animal, y da mucho juego para manipular)
Realizamos frases, aludiendo a alguna característica

 En definitiva, se trata de hacer de todos los aprendizajes una vivencia, con el fin de ir eliminando el concepto de que "hacer la ficha" es sinónimo de "trabajar" y luego "al terminar se juega". Creo que cualquier actividad planteada en la escuela debe tener como base el juego, incluídas las actividades de la lectoescritura y lógica matemática.